爸…你好嗎？

今天下午收到一封 email：

曾老師您好,

我是 1997 年畢業的學生, 葉○○
在四下時修過您的 Creatvie Writing,
當初只有不到半年的時間, 所以您應是對我沒有印象,
這沒有關係,
因為曾拜訪您的部落格, 感受到您與大容的父子情深,
我手邊因為誠品點數換得了數張 "爸...你好嗎?" 的電影兌換卷,
想要送您和大容去欣賞,
不知您是否需要?
這是張作驥 "爸...你好嗎?" 的部落格,
http://blog.xuite.net/changfilm/father
希望您與大容在父親節前可以趕搭上這溫馨影片,
我的票的限制是,
7/31 起真善美戲院首輪上映期間使用, 限週一～週五欣賞, 但不限場次!

如果, 您可以和大容一起去看,
再請您回信給我, 並留下收件地址, 我再寄予給您!
若要邀朋友或帶大容的朋友去看也可以, 要 4 張也 ok.

學生 葉○○ 2009 夏

我既驚喜又感動，立刻給她回了信：

○○，你好：

收到你的來函，很驚喜，又有點不解……我真的教過你嗎？

你確定你是 1997 年畢業的？如果是的話，那我當時在屏東商專教書，可是我在屏商沒有教過寫作，而且應用外語科 1997 年也還沒有畢業生。

我猜你可能記錯畢業年份了，最有可能的情況是，你是實踐大學應用外語系的。我 1998~1999 年在實踐教過一年，也教過三班的英文作文，學生很多，在一團混亂中，很多人我都沒有印象。而 1999 年秋我到東吳來以後，就再也沒有教過作文了。

不管怎麼樣，我真的很驚喜。謝謝這麼多年後你還記得我；還找到我的部落格，知道我跟大容父子情深；有電影兌換券，竟然想到要送給我。

張作驥的新電影我是知道的。我上網看了預告片，發現影片一開始，我的淚水就快不聽使喚，我怕如果我帶了大容去，會在電影院裡飆淚。失態尷尬之事一個人做還行，在大容身旁洩底，怕是要讓他看笑話的。

非常感謝你的好意。我想，你還是送給你的同學朋友吧！

祝你一切都好！

曾泰元

《牛津進階英漢雙解詞典》第 4 版 (2009) 序

今天下午收到了牛津大學出版社 (中國) 從香港寄來的《牛津進階英漢雙解詞典》第四版。這本書才問世，已在剛落幕的「香港書展 2009」隆重推出。我 3 個月前幫此書寫了一篇 2000 字的序，也是殫精竭慮，花了我好幾天的時間：

曾泰元序

「牛津」(Oxford) 這塊品牌在英語界如雷貫耳，同行罕能攖其鋒，其來有自。卷帙浩繁的《牛津英語詞典》(The Oxford English Dictionary) 被公認為英語詞典的泰山北斗、英語歷史的豐碑寶庫、英語語言的終極權威，地位之崇隆難以撼動，歷百年而不衰，殆為此一盛名之濫觴。

這鴻篇巨製令人仰之彌高，但畢竟是套窮根究理的學術性詞典。人文學者可在其浩瀚的詞海裡悠游自得，追本溯源，然對絕大多數的英美常民並不適用，更何況是以英語作為外語來學習、尚在單詞的拼字、語義及用法中奮鬥的我們。

上個世紀三、四十年代，幫助非母語人士學習英語的詞典首度出現。第二次世界大戰結束後，牛津大學出版社購得其中翹楚的版權，於 1948 年重新出版，定名為《現代英語學習詞典》(A Learner's Dictionary of Current English)。現今詞典學 (lexicography) 所謂的「學習詞典」(learner's dictionary) 一詞，即首見於該詞典的書名。牛津的「學習詞典」，可說是一名定江山，成了後來其他同類產品的通稱。無心插柳柳成蔭，就如同 Xerox 之於影印 (機)、Kleenex 之於面紙，差別只在於牛津首創的這個詞並未註冊為商標，故無受法律保障與否的爭議。

學習詞典這類的語言工具書，是特別針對非母語人士學習外語所設計的。牛津的產品本身，雖非嚴格意義上的開山始祖，卻為嚆矢之一，歷久彌新、綿延不絕，至今已逾一甲子，為目前市面上同類競爭者中歷史最悠久的。它獨領風騷三十載，才有另一同行仿效跟進，不過牛津所建立的核心特色，卻也成為後來所有學習詞典的標準規格。這些標準規格包括：(1) 收詞適量合用。學習詞典不求大也不求全，僅收錄常用的核心詞彙，約在數萬之譜；(2) 定義淺顯易懂。定義以最基礎的詞彙精心寫成，英文簡單明瞭，中學程度即可讀懂；(3) 文法清楚詳盡。讀者可透過詞條裡的文法代碼和句型公式，清楚地掌握詞彙正確、典型的用法；(4) 例句充足可靠。例句的數量充沛，能展現詞彙典型的用法，方便讀者活學活用。

英語學習詞典牛津獨霸了半甲子，才有對手加入，出現了二虎相爭。越九年，再有另一品牌投入市場，成了三強鼎立。而其後又陸續出現了新面孔，造成了詞典界所謂的「四大天王」(the Big Four) 或「五大天王」(the Big Five)。競爭日趨白熱化，然牛津卻依然屹立長青，穩步前進，大哥大的地位始終不動如山。其所依傍的，無非是出版社龐大豐富的資源，常設專業的團隊，以及對於這塊詞典金字招牌的愛惜與尊重。

牛津的英語學習詞典原先鎖定的是高階學習者 (advanced learners)，其英漢雙解版肇始於 1970 年，為同行之首，英語第七版 (2005) 的雙解版亦已於 2008 年問世。在這支旗艦的庇佑下，出版社後來陸續推出了針對中階/進階學習者 (intermediate learners)、初階學習者 (elementary learners) 的產品，構成了一個自給自足的完整體系。這樣的角色分工，自然也成了同行模仿的對象，益加凸顯了其領導者的地位。

您目前手邊的這本《牛津進階英漢雙解詞典》(第 4 版)，不僅繼承了牛津旗艦產品 61 年來所建立的優良傳統，也延續了本詞典前 3 版所設定的一貫目標。它作為銜接高階雙解的津梁，持續為廣大的中學生提供服務，也對具備基礎英語讀寫能力人士給予協助。

這本《牛津進階》以 2006 年出版的 Oxford Wordpower Dictionary (New 3rd edition) 為主，以 2007 年出版的 Oxford Student’s Dictionary (New edition) 為輔，融合了二者的特色，另起爐灶編譯而成，並非只是舊版的補綴修整。主體的 Oxford Wordpower Dictionary 本身就是個精進英語詞彙的利器，這從其書名的 word power 就可以看出端倪。除了學習詞典基本的核心特色之外，它還從各個層面介紹了這個程度的學習者迫切需要的詞彙知識。首先，它精選了 3000 個英語裡最重要最有用的「關鍵詞」(keyword)。關鍵詞以鑰匙符號清楚標示，代表的是應立即掌握的關鍵基石。其次，它設計了舉一反三的詞彙網。學習者有了這個網絡，不僅同義詞和反義詞的掌握如探囊取物，連同一主題相關詞彙也能一網打盡，若善加利用，定能在用字上更精確傳神，在遣詞上更豐富多彩。再者，它提供了大量的詞語搭配。詞語搭配有其特殊性，是個英語學習的難點，經常難用常理來判斷或以母語來推測，本詞典的這項特色讓詞彙學習擴及往上一層的單位，充分加大了詞彙的關照面

另外，《牛津進階》還強化了其他領域的專門詞彙。本詞典的另一參考藍本為 Oxford Student's Dictionary，由其書名的副標題 "for learners using English to study other subjects" 可知，它特別強調「專業英語」(English for Specific Purposes) 的重要性。大多數人學英語不是為了鑽研語言本身，而是把它當作工具利器，方便學習其他領域的專業知識。這本《牛津進階》從農業到觀光，從解剖到運動，處理的學科領域達 31 個之多。加上大學教育最常用的 570 個「學術詞彙」(Academic Words) 也收錄其中，清楚標示，本詞典為中學生量身打造、銜接高階英語學習的企圖心不言而喻。

我在台灣批閱大學入學考試的英文試卷已有 10 年，每年看著此地考生的翻譯作文，總是感慨萬端。英文造詣絕佳者固然有，然如鳳毛麟角，求之不可得。許許多多的其他考生，都還在為單詞的拼字、語義及用法而艱苦奮鬥。這其中的沉疴盤根錯節，不是三言兩語所能道盡，亦非任何的單一措施就能扭轉乾坤。然而，詞彙是語言的基石，嫻熟地掌握了這些基石，成功就在不遠處。

詞典是詞彙的銀行，好詞典更是詞彙的寶庫，這本《牛津進階英漢雙解詞典》(第 4 版) 就是個英語詞彙的寶庫。它的內容紮實多樣，能排難解惑幫助學習；設計精美體貼，能切合需要激發興趣。對於志在提高英語程度的學習者而言，有它在手，應能收事半功倍之效。

快手

我不是個快手，一直都不是。

有些人寫作好似能夠文思泉湧，出筆成章，然而我總是要琢磨個老半天。我部落格裡一般長度的文章 (800 字左右)，如果讀起來有點深度，有些文采，最起碼都要寫個 3 個小時，如寫個 5 個小時也不算稀奇，貼上去之後還得不時地補綴修改。我，追求完美吧！

上個禮拜某出版社來函，希望我幫他們即將出版的一本譯著寫序。與我聯絡的主管是個舊識，之前曾經合作過，這本書又是跟英語有關的科普讀物，作者更是我崇拜的語言學家，便欣然答應。然而時間十分緊湊，新書趕著 8 月初上市，所以我的序最晚今天就要。

我這個人一心難以二用，這幾天就讀著這書，查證相關資料，劃紅線作筆記，醞釀自己的靈感與觀點，過了 2 天才正式動筆。大學時代寫英文作文，老師要求我們先寫大綱，而我就討厭寫大綱，總是陽奉陰違。我喜歡找一個楔子作為切入點，先寫了再說，剩下的，就順著感覺走。當然，我內心深處還是有個隱了形的中心思想的，我以這條潛意識的主軸為基準，不斷地回頭，反覆重讀寫過的文字，以求平穩正確，不雜沓離題。

我這篇序 2000 字，寫作花了我 3 個白天的時間，才於今天傍晚前交稿，搞得我精疲力盡。沒辦法，才疏學淺，只能腸枯思竭。

還好，不會讓出版社開天窗了！

21 世紀天狗大食日

今天是個天文觀測的大日子。媒體大規模報導了這個本世紀最壯觀的日全蝕，加上大容暑假作業得觀察記錄這天文異象，讓原本有些意興索然的我也動了起來。

我們沒有觀測眼鏡，無法直視太陽，本來只打算看看電視轉播。後來突然想到我有好幾年前洗過的底片，便把它找出來，剪了八段乾淨的疊在一起，倒也成了克難的濾光鏡。

大陸的長江流域有幸可以看到日全蝕，台灣只能看到日偏蝕，不過我和大容拿著底片，看到熾烈白花的圓日竟宛如黑夜裡的弦月，散發出火紅詭異的光芒，也都覺得興奮異常。

社區中庭本來只有我們父子倆忙著追日，路過的鄰居見狀也好奇地加入，跟我們借了底片觀日，一旁修繕的工人、聊天的印傭也都來共襄盛舉，嘖嘖稱奇。

天文學家說這次的日全蝕之所以有 6、7 分鐘這麼久，是月球在近地點 (perigee，月亮看起來大)、地球在遠日點 (aphelion，太陽看起來小) 的視覺加成效果。perigee 和 aphelion 這兩個詞我在英語構詞法介紹過，此次的天文現象有幾個常見的相關詞，提供給有興趣的格友參考：

日蝕 solar eclipse; eclipse of the sun
全蝕 total eclipse
偏蝕 partial eclipse
環蝕 annular eclipse
日全蝕 total solar eclipse; total eclipse of the sun
日偏蝕 partial solar eclipse; partial eclipse of the sun
日環蝕 annular solar eclipse; annular eclipse of the sun
初虧 first contact
食甚 totality
復圓 fourth contact

我看《王貴與安娜》

在一個偶然的機會下，我看了 32 集的大陸電視連續劇《王貴與安娜》，不看連續劇的我竟也欲罷不能，差點廢寢忘食。還好現在是暑假，偷得浮生數日閒，否則要是學期中迷上了，恐怕是要耽誤正事的。

這齣戲首先吸引我的是男主角林永健 (劇中飾王貴)，我休假在南京時知道他主演了《喜耕田的故事》，覺得他的演技自然天成，角色質樸討喜。然而隨著《王貴與安娜》的劇情鋪陳推展，女主角海清 (劇中飾安娜) 也逐漸讓我著迷。與劉若英有幾分神似的她漂亮機伶，吵起架來總像一把利刃，殺氣逼人，而微笑、竊笑、破涕為笑時卻又那麼楚楚可人。

這是一齣講愛情、婚姻、家庭的小品戲。王貴醜，安娜美；王貴土氣，安娜洋派；王貴粗俗，安娜優雅；王貴貧窮，安娜富裕。在這所有不搭嘎的對立中，王貴卻又是 "江州大學" (攝於古典的武漢大學) 英文系的老師，教授英國文學；而安娜這個文藝女青年，身為工廠女工，卻一直有個上大學的夢……

《王貴與安娜》就在這對立拉扯中展開，牽動著我的心，讓我又哭又笑，又笑又哭。許多生活的經驗看似封建迂腐，卻又有幾分道理，值得我們深刻省思。

王貴和他父母講的是河南的農村話，聽起來稍微費勁些，而安娜和她娘家的人講的是標準的普通話，比較容易理解。當然，這是大陸連續劇，對生在台灣、長在台灣的我們，肯定存在著一些文化的隔閡，不過許多戲裡所探討的問題，卻又是我們所共通的。

YouTube 上沒有相關的短片，我只能上網找到視頻的連結放在這裡，有興趣的格友不妨點進去看看，希望大家也能有類似的感動。

《王貴與安娜》第二集 (約 42 分鐘)：http://tv.sohu.com/20090618/n264610103.shtml

美國簽證與美國海關

好久沒去美國了。若非要安排大容的暑假活動，我對美國的興趣實在不大。

大容的堂弟堂妹住在舊金山灣區，不過他的心似不在此。迷戀棒球的他，對美國職棒大聯盟如數家珍，更盼望能到現場觀看比賽。提起美國，他還記得 7 年前跟阿公阿嬤第一次去，因為「刁古董」(存心刁難別人) 而讓兩位老人家火冒三丈 ── 牛奶一下要熱，一下要溫，一下要冷，一下要冰。他說時臉露尷尬的微笑，表示心有愧疚，顯然已經懂事了不少，不過令我訝異的是，2 歲半的往事他仍有印象，記性實在驚人。

我離上次去美國應該也有 12 年了吧，簽證早已過期，這次必須重新申請，旅行社無法代辦，得自己上網填寫資料、跟美國在台協會預約面談時間。我很怕填資料這種繁瑣的事情，恨不得花錢請專人代勞，可又不得不自己來。填寫流程看似清楚，然而我卻越看越迷糊，甚至還找不到從何處進入填寫系統，一直在相同的網頁裡兜圈子，繞不出來。填寫的過程也讓人頗覺不舒服，好像在調查祖宗八代，還好我身家清白，無不良紀錄，不羨慕美國生活，毫無移民企圖。而且這簽證費也貴得離譜，美金 131 元，合台幣 4323 元。許多國家都打著免簽證的利多來招攬觀光客，我真的不曉得美國這種獅子大開口是什麼心態。

有人認為美國的海關是最鴨霸的官僚，我深有同感。之前還在美國留學讀博時，每年總要進出一次。我雖然是個乖乖學生，不是通緝犯也不挾帶違禁品，可是站在移民官面前，望著他們懷疑不友善的眼神，總覺得有些害怕，回話時難免還會緊張結巴。

令我印象最深刻的是某次的入境經驗。我忘了那次是在芝加哥還是底特律，只記得我靜靜排隊，輪到我查驗證照時看移民官東翻西翻，卻一直找不到我的簽證。我知道簽證在已失效的舊護照裡，而他卻猛翻釘在一起的那本新護照，當然找不到。我想幫忙，便往前拿起護照，打算翻到有簽證的那一頁給他。想不到我這熱心的舉動，竟換來他的一陣吆喝怒斥，要我別碰他櫃台上的任何東西。我震驚錯愕，趕緊把手移開，跟他道歉。唉，人在屋簷下，不得不低頭。我環顧四周，看著等待入境的非美國人，似乎可以感受到在移民官的眼裡，我們都是有移民企圖、打算坐享美國資源、侵佔他們工作機會的不受歡迎人士。

或許這只是單一個案，或許海關的服務品質已有改善，可是那幾年糟糕的經驗，卻讓我久久不能釋懷。

張曼娟老師與我

對喜歡華語文學的讀者而言，張曼娟老師絕對是東吳大學的一塊閃亮亮的金字招牌。

我與曼娟老師相識數年，但見面談天的次數並不多。記得 6 年前外語學院辦了一場研討會，我們邀她參加綜合座談，那是我第一次見識到她的魅力。她極具親和力，是個說故事能手，聽來令人如癡如醉。

今天我有事請她幫忙，遂前往她位於景美的張曼娟小學堂拜訪。事情辦妥，她得知小犬大容不只熱愛運動，也喜歡閱讀，便拿出她改寫自《封神演義‧哪吒》的青少年故事《我家有個風火輪》送他。

我真是喜出望外，幫大容道謝再三，並跟曼娟老師要了簽名。她在扉頁寫道：「送給大容留念：希望你愛上閱讀。張曼娟 2009.7.10.」。

告辭前，曼娟老師跟我聊起這個學年她教的英一A，對這個班讚不絕口。去年九月剛開學，我們在校園裡的萊茵咖啡偶遇，她已經稱讚過一次，今天她又說這個班大一國文的表現太優秀了，讓她史無前例地給了 20 幾個 90 多分。

嗯，我也與有榮焉。英文學得再好，中文都是我們的母語，都是我們文化的根，都是我們情之所繫，都是我們魂之所牽。

天哪！這是東吳嗎？

早上開車送大容去參加南區的一個暑期棒球營，接著就走中華路經台北車站接中山北路往北，朝東吳的方向前進。中山北路在民生東西路口以北多了一線調撥車道，用以抒解士林天母往市區的車潮，然而往南的車陣還是走走停停。往北的車道雖然少了一條，但我仍能恣意狂奔，呼嘯而過。兩相比照，不亦快哉。

到了士林官邸附近右轉福林路，過泰北中學後斜插進雙溪公園旁的單行道，再由至善路鑽出。前方的車輛逐漸變多，不過這在 8 點半左右很正常，大約都是前行至故宮路右轉經自強隧道往內湖的上班族。不尋常的是，至善路是條八道通衢，許多車輛大老早就都往外側車道和慢車道擠。軍營前的東吳大學站牌停了一輛公車，擋在我前面。乘客魚貫而下，花了近一分鐘。我的心裡直嘀咕：不是放暑假了嗎，怎麼還會有這麼多學生？

公車終於開走，好不容易轉進了東吳所在的臨溪路。我的媽呀！這是東吳嗎？計程車、轎車堵滿了狹長的臨溪路，擋風玻璃在烈日下閃耀刺眼。短短 200 公尺的引道，竟讓我開了快 10 分鐘，才得以進入校園，從 B 哨上斜坡脫困！到底發生了什麼事？

我在第一教研大樓停好了車，趕緊拎起相機，抱著記者冒險犯難的精神，衝到現場一探究竟。哦，原來是一年一度的轉學考！印象中轉學考都在 7 月下旬，不知學校為何提前了兩個禮拜。搶學生，先搶先贏？

在手持筆記做最後衝刺的考生中，在找迴車空間準備離校的車陣裡，我拎著相機四處取景格外顯眼，卻也留下了這難得一見的奇景。

對不起，我來晚了！

在台大普通大樓經過了三天半的艱苦奮戰，上午終於改完了今年指考的英文試卷。隨後便跟同是閱卷委員的好友相約，遠赴民生社區的上海館子吃午飯慶祝，嗑牙閒聊閱卷點滴。

今年的翻譯看似簡單，可是卻出乎意料地繁瑣難改。聯合報甚至在 7 月 4 號還拿「生態多樣」來大做文章，探討 ecological diversity "生態多樣" 和 biological diversity "生物多樣" 之間的細微區別，推敲何者才是「正確」答案。殊不知大考英文閱卷一直都很寬鬆，寬鬆到連考生和高中老師都可能很詫異：哈？分數怎麼會比我預估的高這麼多？

執著於這種進階的問題，實在是庸人自擾，因為絕大多數的考生連「玉山」的英文都不知道。位於台灣的東亞第一高峰玉山 Mt. Jade 或 Jade Mountain 皆可，音譯成 Yushan 我們也能接受，然而試卷上出現的答案可真是五花八門，千奇百怪，據我非正式統計，約有 150 種不同的答案！Jade 很多人寫成 Jude、Jewel，甚至還有 June、Jane、Janet 穿插其間，讓我開始期待不知何時會迸出 Mt. Jesus (可惜一直都沒在我手中出現)。玉山的音譯更令人大開眼界。E.Sun (玉山銀行的英文名字) 不稀奇，諸君看看下面的這些羅馬字便知：Dushun、Hiu Sia、Hushen、Ue Sen、Uion Sun、Wui Sam、Wue Shaun、Yishine、Youshin、Yusi……。絕大多數的國人都沒有學過羅馬拼音，把這 26 個字母拿來任意組合，造就了這樣一個奇蹟！



「玉山」最嚴重，「亞洲」也頗有看頭。有些天才考生誤把馮京當馬涼，以致 Asia 竟搖身一變，成為 Austria "奧地利"、Australia "澳洲"、Africa "非洲"。"亞洲" 的英文只有 4 個字母，拼錯的更是不計其數：Aisa、Aisha、Alisa、Arisa、Aria、Asica、Auriast、Aasia……。

唉呀，拼字錯誤罄竹難書，請見照片，聊以為記。

另，今天最後一天閱卷，我只剩 3 本共 126 份卷子要改，進度在掌控之中，所以悠哉從容，故意姍姍來遲，想不到 9 點 15 分到了普通大樓，同組的老師以其人之道還治其人之身，跟我開了一個玩笑，送了我 3 張通知，以不同的版本告訴我來晚了 。

哈哈，沒關係，我還沒入座就先自首，拿出早就準備好了的 "Sorry! I know I’m late!" (左上角牛皮紙袋) 跟大家致意。

告別

今早起床後打開電腦，查閱郵件，清單上出現了一封來自系上邱彥彬老師的來函，主旨為「告別」，迷糊中打開一看，竟把我給嚇醒：

泰元老師你好，

從下個學年開始，我將告別東吳，回到母校政大任教。回想 2001 年，承蒙你不棄，讓我有機會可以進到東吳開始我的大學專職任教生涯。東吳的自由學風，給特異獨行的我很大的獨立研究空間，英文系內也不乏有心向學的學生，他們的存在也讓我在教學上獲得很高的成就感，這八年的東吳歲月，算是自在暢快，讓我很難忘懷。若有遺憾，恐怕是我心有餘而力不足，未能真正提升研究所的理論強度，有違當初招募我進英文系的原初意旨。離校在即，我對你心懷感激，對東吳滿心懷念，我們後會有期了。希望你永遠都是如此的爽朗健康。

Best,

彥彬

我的媽呀，彥彬老師就要離我們而去了！他是我系主任剛上任就進來的新老師，後來也在 Q201 的 Lectorium 原址成為我的 officemate，跟我同室而居了好幾年。他很少進研究室，總是大方地把空間讓給我用，怎麼這樣不聲不響就琵琶別抱了呢？

我立刻拿起電話撥給了他，鈴聲響了很久，沒有回應，於是就先給他回信。

彥彬：

早上收到你的 email 嚇了一跳，馬上打你手機卻無人回應。

唉，本以為你會在東吳繼續待下去的，想不到你鴨子划水……

東吳的學生都對你這個「小彬彬」讚譽有加：教學風趣，由淺入深；照顧學生，視同己出；研究認真，足堪表率。這八年有了你的加入，英文系明顯增色不少。你離去之後，只怕星空會頓時黯淡。

祝福你嘍！咱們閱卷時再好好聊一聊吧！

Hugo

噫吁嚱！千金何足惜，一士固難求！

評鑑過關

昨天各家媒體顯著報導，以教學卓越著稱的東吳大學在最近一輪的系所評鑑中表現亮眼，除了商學院的資管系所待觀察外，其餘的全數過關。以研究見長的成功大學和中央大學，反而是被評得灰頭土臉。

東吳英文系，當然也在過關之林。

我上了高教評鑑中心的網站，瀏覽了本系獲致的評價 (詳見 http://www.heeact.edu.tw/public/Data/961810481471.pdf)。高教評鑑中心肯定了我們教學方面的一大特色：學士班特別重視英語基本能力之課程 (大學四年中，每年皆能盡量開設聽、說、讀、寫、譯、字彙六個領域之課程)。

聽、說、讀、寫四項語言技能的訓練，是外語相關科系基本該有的，不足掛齒，可是這方面東吳英文卻做得比他校深入紮實。在我擔任系主任期間 (2001.8~2004.7)，又強化了語言訓練的兩項核心能力 ── 翻譯與詞彙，把這六大能力正式納入東吳英文的課程特色。翻譯部分由王建輝 (Kent Wang) 老師幫忙規劃，現已開出了翻譯賞析、翻譯與習作、財經中英翻譯、新聞編譯、影視翻譯、中英視譯、逐步口譯、同步口譯。詞彙部分由我規劃開設，由最初的英語構詞法，逐漸分化擴展成現在「詞彙、構詞、詞源、詞源研究」的架構。這兩個領域的課程豐富多元，說東吳英文在此獨步全台，應可毫無愧色。

巧的是，高教評鑑中心發佈大學系所的評鑑報告之時，我也收到學校人事室的「97 學年度教師評鑑審查結果」。經過了系、院、校教師評審委員會的三級三審，我被評為「通過」。收到這一紙公函時我絲毫沒有情緒的起伏，因為我自認為在東吳任教 10 年來，不論是教學研究或是服務輔導，皆辛勤工作，努力付出，雖不頂尖，但也遠高於平均值，這樣一個「通過」的肯定，只不過反映了事實。

這是一個評鑑的時代。學生被評，老師被評，系所被評，學校被評，城市被評，國家被評，什麼都被評。評鑑應該讓世界更美好，然而很多事都是一體兩面，能否彰其利而阻其弊，就要看大家的智慧了。