提升英聽？學生缺企圖心

今天的《聯合報》刊登了一篇我的投書文章，報社編輯下的標題為〈提升英聽？學生缺企圖心〉。我的原稿如下，有 652 字，以藍字呈現，格友可以往下自行瀏覽。報社刪節後的刊出版剩 486 字，讀者可以直接閱讀照片，或點選以上標題的鏈接，上聯合新聞網觀看。

週末的高中英聽測驗考生人數暴增，7.5 萬人的規模有如大學入學指考，因而動見觀瞻。同一個考試卻又分成上下午兩場前後舉行，更是備受爭議。

英文，是台灣的全民運動，也是許多國人心中的痛。

不久之前，美國的教育測驗服務社（ETS）發布新聞，說台灣在多益測驗（TOEIC）的平均成績只有 542 分，落後韓國的 626 分甚多。台灣企業對員工英文的要求更是遠低於韓國，前 1000 大企業只有不到三成對新進人員的英文能力有所要求，而且台灣企業的要求偏低，只有勉強及格的 550 分，而韓國企業的要求則是高出我們一大截，起碼是 700 分。

多益測驗一般認為是衡量職場英文溝通能力的重要指標，韓國的英文勝過台灣，似乎已是不爭的事實。多年前我到首爾開會，街頭的標示不見漢字，開口說英文又讓韓人紛紛走避，讓我倍感困擾。想不到才不出幾年，台韓之間的英文優劣已經翻轉。

曾幾何時，台灣和韓國在世界的經貿舞台上還彼此競爭，甚至某些國人還對韓國的成就嗤之以鼻，深深不以為然。人家這些年來進步飛快，早已不把我們放在眼裡，而我們卻還在原地踏步，以些許的「台灣之光」而沾沾自喜，實在悲哀。

我們不僅在經濟方面被遠拋在後，連全民都重視的英文也明顯差人一截。社會背景與我們類似的韓國這些年來努力拚英文，拚出這樣的成果，實在讓廣大的英文老師感到十分汗顏。

大學甄選入學已逐步採計英聽成績，將來十二年國教、國中升高中的會考也要加考英聽。在考試領導教學的台灣，教育主管單位把希望學生達到一定程度的能力知識設定為考科，希望借力使力，達到預期的目標。只是，學生缺乏強烈的學習動機，也沒有旺盛的企圖心，這些措施又有何用？